SCUOLA = LICEO

di Claudio Salone
Ancora una volta il rito giornalistico a ridosso dell’Esame di Stato è stato officiato.
Seguendone la liturgia, soprattutto televisiva, si apprende che in Italia esistono solo i licei e nemmeno tutti, solo i classici e gli scientifici e nemmeno in quote proporzionali…

Il comune cittadino sa forse quali sono state le prove degli istituti tecnici e professionali? In tanti anni non mi è mai capitato di vedere intervistati all’uscita dagli esami i ragazzi dei tecnici e dei professionali.

Perché poi ci si meraviglia che in Italia abbiamo un’abnorme percentuale (52% circa) di iscritti ai licei – quindi avviati sulla filiera lunga dell’istruzione – e manchiamo, specie al nord, di figure tecniche intermedie? Perché gli ITS hanno sostanzialmente fallito nel costituire un canale formativo qualificato più breve di quello universitario?

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Che scuola ci raccontano i social?

education 2.0di Raimondo Bolletta (docente comandato presso il Cede e l’Invalsi e dirigente scolastico)
I social, come in uno specchio distorto, ci mostrano una scuola che beccheggia come una nave nel mare in tempesta.
Vedo che la barca sembra aver perso la rotta, che l’armatore non ha detto con chiarezza verso quale porto dirigersi. Ogni tanto si arricchisce e si ravvivano le dotazioni, si potenzia l’equipaggio ma l’ordine è di galleggiare, resistere che poi si vedrà.

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La formazione della 107 con gli Snodi formativi territoriali

education 2.0di Arturo Marcello Allega
Il punto critico, in questa “grande offensiva formativa”, è nell’idea di formare tutto il personale, per tipologia e per numero, e quindi l’ambizione di una “formazione di sistema”.
Non ci sono stati criteri di priorità nella scelta dei docenti da formare, pertanto la maggior parte dei corsi è destinata ad ultra 60enni che tra pochi anni (nonostante la Fornero) andranno in pensione (e quindi oggi poco motivati all’ennesima formazione).

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L’Analfabetismo “incipiente”

education 2.0di Arturo Marcello
L’analfabetismo incipiente è determinato dalle “conseguenze” del non leggere, scrivere e studiare sul sociale (non più solamente sulla persona); è definito dalla disaffezione allo studio, da subito, quindi incipiente, è l’incipit di un “modello di vita” e, quindi, non solo la defezione allo studio. Ad esempio, le soft skill sono più ambite, da una famiglia e da un’azienda, rispetto ad un qualunque studio scolastico (anche il più avveniristico).

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Organico potenziato, risorse per innovare o intollerabile finzione?

education 2.0di Fabrizio Dacrema
Non si tratta di attuare qualche attività educativa in più per utilizzare gli insegnanti aggiuntivi assegnati con l’organico potenziato, ma di progettare l’utilizzo dell’organico dell’autonomia, inteso nel suo insieme, per cambiare il modello di organizzazione didattica e professionale della scuola.

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